--- title: "Prendre soin de la nature" book: "Biologie du primaire et du collège" subject: biology language: fr chapter: 13 exercises: 10 source: https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/13-prendre-soin-de-la-nature --- # Chapitre 13 — Prendre soin de la nature Après le pique-nique, une famille laisse le pré exactement comme elle l’a trouvé ; une autre laisse des sacs, des bouchons de bouteille et une fourmilière piétinée. Les lapins, les fourmis et les pâquerettes du pré ne peuvent pas nous demander d’être prudents — mais ce sont des [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) qui partagent nos lieux, et notre façon de nous conduire dans la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) compte pour eux. Prendre soin de la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) s’apprend, à tout âge. ## 13.1 La nature, c’est là où vivent les êtres vivants **Définition 13.1 (La nature et l’environnement).** La *nature* est le monde des [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) et de ce qui les entoure : prés, forêts, mares, mers — et l’air, l’eau et le sol dont ils dépendent. Ce qui entoure un [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) et dont il dépend s’appelle son *environnement*. **Exemple 13.2 (Tout est la maison de quelqu’un).** Un tronc pourri dans la forêt a l’air d’un déchet — c’est un palais : des scarabées sous l’écorce, des cloportes en dessous, de la mousse sur le dessus, un hérisson qui hiverne dans le creux. Éparpille-le pour t’amuser, et quatre foyers perdent leur maison. Dans la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment), presque tout est la maison, la nourriture ou l’abri de quelqu’un. ![Le tronc pourri qui est en vérité un palais : de la mousse sur le toit, des champignons sur les murs, un scarabée dans le couloir.](https://one-course.com/images/onecourse/chapters/biology-1/g2-caring-for-nature/img-c9f20d633254.jpg) *Le tronc pourri qui est en vérité un palais : de la mousse sur le toit, des champignons sur les murs, un scarabée dans le couloir.* **Remarque 13.3 (Nous en faisons partie).** Les humains aussi sont des [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) : l’air que nous respirons, l’eau que nous buvons et les aliments que nous mangeons viennent tous de la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment). En prendre soin n’est pas seulement de la gentillesse envers les lapins — c’est veiller sur le monde dont nous vivons nous-mêmes, comme [Chapitre 11](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/11-ou-vivent-les-animaux#ch-g2-where-animals-live) le disait de tout [milieu de vie](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/11-ou-vivent-les-animaux#def-g2-where-animals-live-habitat). ## 13.2 Ce qui nuit, ce qui aide **Proposition 13.4 (De petits gestes, de vrais dégâts).** Dans la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment), le mal vient rarement de l’envie de mal faire — il vient du manque de réflexion : - un déchet reste des années et peut piéger ou empoisonner des [animaux](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-animal) ; - cueillir toutes les [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) n’en laisse aucune pour faire des [graines](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/9-de-la-graine-a-la-plante#def-g2-from-seed-to-plant-seed) — ni pour les abeilles ; - crier fort et courir après les bêtes les éloigne de leur nourriture et de leurs petits ; - des berges piétinées, des pierres retournées et des [branches](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-tree) cassées défont chacune une petite maison. **Démonstration.** *Admis à ce niveau.* ∎ **Exemple 13.5 (Le bouchon de bouteille).** Un bouchon en plastique tombé n’est rien pour nous et reste dans le pré pendant de très, très longues années — assez pour que des adultes aient des enfants qui retrouvent le même bouchon. La [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) n’a pas de camion-poubelle : tout ce que nous laissons, reste. **Méthode 13.6 (Les règles du visiteur).** Dehors, dans la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) : 1. remporte tous tes déchets — tous ; 2. regarde les [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) , les insectes et les nids au lieu de les collectionner ; cueille au plus quelques [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) communes, jamais toute une touffe ; 3. remets en place chaque pierre et chaque bûche que tu retournes — quelqu’un habite dessous ; 4. reste sur les sentiers près des endroits fragiles comme les berges ; 5. observe les [animaux](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-animal) de loin, en silence, et laisse leurs petits tranquilles. Laisse l’endroit tel que personne ne puisse deviner que tu es passé. **Exemple 13.7 (Aider exprès).** Prendre soin peut aller plus loin que ne pas nuire. Une soucoupe d’eau pendant une canicule, un petit coin sauvage laissé sans tondre au jardin, des [graines](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/9-de-la-graine-a-la-plante#def-g2-from-seed-to-plant-seed) pour les oiseaux dans le froid, une mare d’école comme celle de [Exemple 11.8](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/11-ou-vivent-les-animaux#ex-g2-where-animals-live-schoolpond) : chacun rend à des [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) la nourriture, l’eau ou la maison qu’ils avaient perdues. ## 13.3 Trier et économiser **Proposition 13.8 (Les déchets peuvent être rendus).** Une grande partie de ce que nous jetons peut resservir. *Trier* les déchets — le verre avec le verre, le papier avec le papier, les épluchures au compost — permet aux bouteilles de redevenir des bouteilles et aux épluchures de redevenir de la terre, au lieu que tout s’entasse. Et ce qui est *économisé* — eau, papier, électricité — ne devient jamais un déchet du tout. **Démonstration.** *Admis à ce niveau.* ∎ **Exemple 13.9 (Le composteur).** Trognons de pomme et épluchures de carotte, dans un composteur, se transforment lentement en une terre sombre et friable — avec l’aide des vers, des cloportes et d’[êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) trop petits pour être vus. Au printemps suivant, cette terre nourrit les tomates. Rien n’a été perdu ; les épluchures sont retournées dans le cycle de la vie. **Remarque 13.10 (Les petites mains comptent).** Fermer le robinet pendant le brossage des dents, écrire des deux côtés de la [feuille](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts), le composteur, le déchet remporté : chacun est petit, et des millions de gens le font — ou ne le font pas. La [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) est protégée, ou abîmée, surtout par de petits choix quotidiens comme les tiens. ## 13.4 Exercices **Exercice 13.1 ★.** Qu’est-ce que l’[environnement](#def-g2-caring-for-nature-environment) d’un [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) ? Nomme trois choses du tien qui viennent de la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment). **Solution de Exercice 13.1.** Ce qui l’entoure et dont il dépend. Par exemple : l’air que nous respirons, l’eau que nous buvons, les aliments que nous mangeons — tous venus de la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment). **Exercice 13.2 ★.** Qui peut perdre sa maison quand on éparpille un tronc pourri ? Nomme trois habitants de [Exemple 13.2](#ex-g2-caring-for-nature-home). **Solution de Exercice 13.2.** Par exemple : les scarabées sous l’écorce, les cloportes sous le tronc, la mousse sur le dessus, le hérisson qui hiverne dans le creux. **Exercice 13.3 ★.** Donne quatre règles du visiteur de [Méthode 13.6](#met-g2-caring-for-nature-rules). **Solution de Exercice 13.3.** Par exemple : remporter tous ses déchets ; regarder au lieu de collectionner, et ne jamais cueillir toute une touffe ; remettre en place chaque pierre ou bûche retournée ; rester sur les sentiers près des endroits fragiles ; observer les [animaux](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-animal) en silence et de loin, et laisser leurs petits tranquilles. **Exercice 13.4 ★.** Pourquoi les déchets doivent-ils rentrer avec nous ? Réponds avec le bouchon de [Exemple 13.5](#ex-g2-caring-for-nature-cap). **Solution de Exercice 13.4.** Parce que la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) n’a pas de camion-poubelle : ce que nous laissons reste — un bouchon en plastique pendant de très, très longues années, assez pour piéger ou empoisonner des [animaux](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-animal) et traîner encore là quand les enfants d’aujourd’hui seront adultes. **Exercice 13.5 ★.** Pourquoi ne faut-il pas cueillir toutes les [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) d’une touffe ? Donne les deux raisons de [Proposition 13.4](#prop-g2-caring-for-nature-harm). **Solution de Exercice 13.5.** Cueillie jusqu’à la dernière, la touffe ne peut plus faire de [graines](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/9-de-la-graine-a-la-plante#def-g2-from-seed-to-plant-seed) — donc plus de pâquerettes là l’an prochain — et les abeilles perdent les [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) dont elles se nourrissent. **Exercice 13.6 ★.** Qu’arrive-t-il aux trognons de pomme dans un composteur ? Qui fait le travail, et qu’obtient-on à la fin ? **Solution de Exercice 13.6.** Ils se décomposent lentement en une terre sombre et friable. Les vers, les cloportes et des [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) trop petits pour être vus font le travail ; à la fin, on obtient du compost — une bonne terre qui nourrit les [plantes](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-plant) de l’année suivante. **Exercice 13.7 ★.** Donne deux façons d’aider la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) exprès, d’après [Exemple 13.7](#ex-g2-caring-for-nature-help). **Solution de Exercice 13.7.** Par exemple : une soucoupe d’eau pendant une canicule, un coin sauvage laissé sans tondre au jardin, des [graines](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/9-de-la-graine-a-la-plante#def-g2-from-seed-to-plant-seed) pour les oiseaux dans le froid, creuser une petite mare. **Exercice 13.8 ★.** À toi d’essayer : lors de ta prochaine promenade, compte les déchets que tu vois (sans toucher aux dangereux). Quelle sorte est la plus fréquente ? Où chaque sorte aurait-elle dû aller ? **Solution de Exercice 13.8.** Réponse libre. Les emballages et les bouteilles en plastique l’emportent d’ordinaire. Chaque sorte aurait dû repartir avec son propriétaire — puis aller dans le bon bac de tri. **Exercice 13.9 ★★.** Au bord de la mare, Emma veut ramener trois [têtards](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/8-comment-les-animaux-grandissent#ex-g2-animals-grow-up-frog) chez elle dans un bocal « pour les aider à grandir en sécurité ». À l’aide de ce chapitre et de [Exercice 11.10](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/11-ou-vivent-les-animaux#exo-g2-where-animals-live-10), que lui conseillerais-tu à la place ? **Solution de Exercice 13.9.** Laisse les [têtards](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/8-comment-les-animaux-grandissent#ex-g2-animals-grow-up-frog) dans la mare : elle contient tout ce qu’il leur faut — l’eau de mare, la nourriture, la place pour faire pousser des pattes — et pas un bocal. Si Emma veut aider, elle peut les observer là tout le printemps, garder la berge sans la piétiner, et peut-être aider à créer une nouvelle mare comme celle de l’école. **Exercice 13.10 ★★.** « Un bouchon, ce n’est rien. » Sers-toi de [Remarque 13.10](#rem-g2-caring-for-nature-count) pour répondre : que se passe-t-il quand un million de visiteurs pensent tous la même phrase — dans le mauvais sens, et dans le bon ? **Solution de Exercice 13.10.** Un million de « ce n’est rien » dans le mauvais sens, c’est un pré enseveli sous les bouchons — les petits dégâts se multiplient. Dans le bon sens, un million de petits soins — déchets remportés, robinets fermés, déchets triés — s’additionnent tout aussi sûrement : la [nature](#def-g2-caring-for-nature-environment) est protégée surtout par des choix exactement aussi petits.