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title: "Naître, grandir, mourir"
book: "Biologie du primaire et du collège"
subject: biology
language: fr
chapter: 7
exercises: 10
source: https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/7-naitre-grandir-mourir
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# Chapitre 7 — Naître, grandir, mourir

Au printemps, le cerisier près du portail est couvert de [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) ; dessous, une chatte allaite ses chatons nouveau-nés ; et papi montre une photo de lui quand il avait ton âge — petit, les dents écartées, et déjà amateur de cerises. Tout [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) suit la même route : il commence, il grandit, et un jour il finit. Cette route s’appelle le [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle).

## 7.1 Les étapes d’une vie

**Définition 7.1 (Cycle de vie).**

Le *cycle de vie* d’un [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) est la suite des *étapes* que sa vie traverse :

1. il *naît* — le commencement ;
2. il est *jeune* — il grandit et change vite ;
3. il est *adulte* — entièrement grandi ; les adultes peuvent avoir des petits ;
4. il devient *vieux* , et à la fin il *meurt* .

**Exemple 7.2 (Trois vies, une même route).**

Un chaton naît, joue et devient un chat, qui aura peut-être des chatons à son tour, et vieillit. Un noyau de cerise germe, le jeune arbre grandit pendant des années, l’arbre [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle) donne des [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) et des cerises, et après plusieurs dizaines d’années il meurt. Et toi : bébé, enfant, puis un jour [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle). Chaton, cerisier, enfant — les mêmes quatre [étapes](#def-g2-born-grow-die-cycle).

![Le début de trois cycles de vie à la fois : des chatons nouveau-nés au lait de leur mère.](https://one-course.com/images/onecourse/chapters/biology-1/g2-born-grow-die/img-627e030ba3b5.jpg)

*Le début de trois [cycles de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle) à la fois : des chatons nouveau-nés au lait de leur mère.*

![Les étapes d’une vie — et la flèche qui recommence la route avec la génération suivante.](https://one-course.com/images/onecourse/chapters/biology-1/g2-born-grow-die/fig-db96e077b176.svg)

*Les [étapes](#def-g2-born-grow-die-cycle) d’une vie — et la flèche qui recommence la route avec la génération suivante.*

**Remarque 7.3 (Pourquoi on parle de cycle).**

Chaque vie prise à part va de la [naissance](#def-g2-born-grow-die-cycle) à la mort, comme une route à deux bouts. Mais avant la fin, les [adultes](#def-g2-born-grow-die-cycle) ont des petits, et ces petits recommencent la route. Vue sur plusieurs générations, la vie tourne comme une roue — voilà pourquoi on parle de *cycle* de vie.

## 7.2 Grandir et changer

**Proposition 7.4 (Grandir, c’est plus que grossir).**

Pendant qu’il grandit, un jeune [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) *change* aussi : un bébé a des dents, les perd, et en a de plus solides ; le duvet jaune du poussin devient de vraies [plumes](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-covering) ; la [tige](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) verte et tendre d’un jeune arbre devient du bois dur. Grandir, c’est devenir plus grand *et* devenir différent.

**Démonstration.** *Admis à ce niveau.* ∎

**Exemple 7.5 (Le test de la photographie).**

Sur les vieilles photos de papi, on peut suivre une même personne à chaque [étape](#def-g2-born-grow-die-cycle) : bébé, écolier, jeune homme, père, grand-père. La même personne, un corps qui change. Les photographies sont de petites machines à remonter le temps pour observer un [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle).

**Méthode 7.6 (Remettre les étapes d’une vie dans l’ordre).**

Devant des images de la vie d’un [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living), mélangées :

1. trouve l’image de la [naissance](#def-g2-born-grow-die-cycle) — œuf, graine ou nouveau-né ;
2. trouve l’ [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle) — entièrement grandi, capable d’avoir des petits ;
3. place les jeunes entre les deux, du plus petit au plus grand ;
4. vérifie ta suite : chaque image mène-t-elle à la suivante ?

## 7.3 Toute vie finit — et la vie continue

**Proposition 7.7 (Les durées de vie).**

Les [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) ne vivent pas tous aussi longtemps — chacun a sa *durée de vie*. Un papillon vit peut-être quelques semaines ; un chat, ou un chien, dix à vingt ans ; une personne souvent plus de quatre-vingts ans ; certains arbres, des centaines d’années. Longue ou courte, toute vie a une fin.

**Démonstration.** *Admis à ce niveau.* ∎

**Exemple 7.8 (Le vieux pommier).**

Le vieux pommier tordu du fond du jardin donne moins de pommes chaque année — il est dans sa [vieillesse](#def-g2-born-grow-die-cycle). Mais ses pommes ont des pépins, et un pépin, planté, est déjà un jeune pommier qui commence la route. Quand le vieil arbre mourra, les pommiers n’auront pas disparu : ses petits continuent.

**Remarque 7.9 (Parler de la mort).**

Mourir fait partie de tout [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle), et il est normal d’en être triste — cela arrive à tout le monde, surtout pour les [animaux](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-animal) familiers et pour les gens que nous aimons. La [biologie](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) ajoute une consolation : comme les [adultes](#def-g2-born-grow-die-cycle) ont des petits avant de mourir, la vie elle-même continue, cycle après cycle.

## 7.4 Exercices

**Exercice 7.1 ★.**

Nomme les quatre [étapes](#def-g2-born-grow-die-cycle) d’un [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle), dans l’ordre.

**Solution de Exercice 7.1.**

Naître, être jeune, être [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle), vieillir (et à la fin, mourir).

**Exercice 7.2 ★.**

À quelle [étape](#def-g2-born-grow-die-cycle) un [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) peut-il avoir des petits à lui ?

**Solution de Exercice 7.2.**

À l’[étape](#def-g2-born-grow-die-cycle) [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle).

**Exercice 7.3 ★.**

Range du plus âgé au plus jeune : un écolier, un bébé, une grand-mère, une mère.

**Solution de Exercice 7.3.**

Du plus âgé au plus jeune : la grand-mère, la mère, l’écolier, le bébé.

**Exercice 7.4 ★.**

Donne le [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle) du cerisier de [Exemple 7.2](#ex-g2-born-grow-die-three), [étape](#def-g2-born-grow-die-cycle) par [étape](#def-g2-born-grow-die-cycle).

**Solution de Exercice 7.4.**

Un noyau de cerise germe (la [naissance](#def-g2-born-grow-die-cycle)) ; le jeune arbre grandit pendant des années ; l’arbre [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle) donne des [fleurs](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) et des cerises — donc de nouveaux noyaux ; puis il vieillit et meurt.

**Exercice 7.5 ★.**

Donne deux exemples, tirés de [Proposition 7.4](#prop-g2-born-grow-die-change), d’un jeune [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) qui *change* en grandissant, et pas seulement qui grossit.

**Solution de Exercice 7.5.**

Par exemple : un bébé a des dents, les perd et en a de plus solides ; le duvet jaune du poussin devient de vraies [plumes](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/2-les-animaux-autour-de-nous#def-g1-animals-around-us-covering) ; la [tige](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/3-les-plantes-autour-de-nous#def-g1-plants-around-us-parts) verte et tendre d’un jeune arbre devient du bois dur.

**Exercice 7.6 ★.**

Qui vit le plus longtemps d’habitude : un papillon, un chat ou un chêne ? Range les trois par [durée de vie](#prop-g2-born-grow-die-lifespan).

**Solution de Exercice 7.6.**

De la plus courte à la plus longue : le papillon (quelques semaines), le chat (dix à vingt ans), le chêne (des centaines d’années).

**Exercice 7.7 ★.**

Pourquoi emploie-t-on le mot *cycle*, alors que chaque vie prise à part va de la [naissance](#def-g2-born-grow-die-cycle) à la mort comme une route ? Sers-toi de la flèche violette de la figure.

**Solution de Exercice 7.7.**

Parce qu’avant la fin de la route, les [adultes](#def-g2-born-grow-die-cycle) ont des petits, et que les petits recommencent la route — c’est la flèche violette qui reboucle. Une vie est une route ; la vie au fil des générations tourne comme une roue.

**Exercice 7.8 ★.**

À toi d’essayer : demande à ta famille des photos d’un même [adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle) à différents âges, et range-les dans l’ordre du [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle) avec [Méthode 7.6](#met-g2-born-grow-die-order). Quelles [étapes](#def-g2-born-grow-die-cycle) les photos montrent-elles ? Quelle [étape](#def-g2-born-grow-die-cycle) reste-t-il à venir ?

**Solution de Exercice 7.8.**

Réponse libre. Les photos montrent d’habitude le bébé, l’enfant, l’[adulte](#def-g2-born-grow-die-cycle) — la [vieillesse](#def-g2-born-grow-die-cycle) est peut-être l’[étape](#def-g2-born-grow-die-cycle) encore à venir.

**Exercice 7.9 ★★.**

Le vieux pommier de [Exemple 7.8](#ex-g2-born-grow-die-oldtree) mourra un jour, et pourtant le jardin n’est pas obligé de perdre ses pommiers. Explique pourquoi, avec le mot *génération* ou avec la flèche violette de la figure.

**Solution de Exercice 7.9.**

Les pommes du vieil arbre portent des pépins — des graines — et chaque pépin planté est un jeune pommier : la génération suivante. Quand le vieil arbre meurt, ses petits continuent le cycle, et le jardin garde ses pommiers.

**Exercice 7.10 ★★.**

Un caillou ne meurt jamais. Est-ce parce qu’il est très solide ? Sers-toi de l’idée de vivant et de non-vivant de [Chapitre 1](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#ch-g1-living-or-not) pour l’expliquer.

**Solution de Exercice 7.10.**

Non — c’est parce que le caillou n’a jamais été vivant. Seuls les [êtres vivants](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living) naissent, grandissent et meurent ; un caillou n’a pas de [cycle de vie](#def-g2-born-grow-die-cycle) du tout, donc « ne jamais mourir » n’est pas de la solidité, c’est ne pas [être vivant](https://one-course.com/books/biology/1/fr/chapter/1-vivant-ou-non-vivant#def-g1-living-or-not-living).