الأحياء في المرحلتين الابتدائية والإعدادية · Grades 1–9
69الميكروبات والعدوى
ما زالت تظلل هذا الكتاب منذ جراثيم السنة الأولى غير المرئية (التعريف 6.1): فارتقت إلى يد عاملة في المخبزة (الفصل 43)، وإلى أطقم محللة في التربة، وإلى خصم يتطور في جناح المستشفى (المثال 68.4). وهذا الفصل يوفي الميكروبات حسابها كاملًا أخيرًا: ما هي، وكيف تهاجم الأقلية الضارة، وكيف تمسك دفاعات الجسم الخارجية — ودفاعاتنا نحن — الأبواب.
69.1 عالم الميكروبات
تعريف 69.1 (الميكروبات، مفروزة)
الكائنات المجهرية — الميكروبات — كائنات حية أصغر من أن ترى بالعين المجردة. وأهم أنواعها:
- البكتيريا: خلايا مفردة بلا نواة حقيقية، أصغر بكثير من خلاياك، وتنقسم سريعًا (عالم التعريف 45.4) — في كل مكان، وبأعداد تفوق العد؛
- الفطريات وحيدة الخلية وغيرها: الخمائر (المثال 43.5)، وأبواغ العفن، وسابحات قطرة البركة؛
- الفيروسات: أصغر بعد، ومختلفة في النوع — قصاصة معبأة من نص وراثي (أحرف التعريف 65.4) في معطف، لا خلية لها ولا حياة خاصة بها: فالفيروس لا يفعل شيئًا حتى يدخل خلية حية فيحول آلة قراءتها إلى نسخ نص الدخيل. وعلى علامات القضية 1.3، تقف الفيروسات على حافة الحياة تمامًا.
قضية 69.2 (غير ضارة في أكثرها، وضرورية في كثير منها)
السمعة الضارة تقرير أقلية. فأكثر الميكروبات تتجاهلنا؛ وكثير منها يخدمنا: أطقم التحلل (التعريف 42.3)، والأيدي العاملة في الغذاء، وكيميائيو التربة — ونبيتك المقيم أنت: تريليونات البكتيريا غير الضارة تفرش الجلد والمعي، تعين على الهضم، وتزاحم الدخلاء عن الأرض بمجرد احتلالها. ولا يسبب المرض إلا أقلية صغيرة — هي الممرضات.
برهان. نقبله في هذا المستوى. ∎
مثال 69.3 (جسم واحد، وثلاث علاقات)
على جلدك في هذه الدقيقة: مقيمون بالمليارات، يمسكون السطح (العلاقة الأولى: تحالف). وفي لبنك على الفطور: عمال، يحمّضون بأمر (العلاقة الثانية: توظيف، المثال 43.6). وعلى المسمار الصدئ في الحظيرة: أبواغ بكتيريا الكزاز، تنتظر جرحًا عميقًا (العلاقة الثالثة: أقلية الممرضات، وسبب الفصل 70 وجرعة الكزاز المعزّزة).
69.2 العدوى: الهجوم، مرحلة مرحلة
تعريف 69.4 (مراحل العدوى)
العدوى تجري في مراحل، لكل واحدة اسمها:
- الانتقال: يسافر الممرض — بالأسطح الملموسة والأيدي، وبرذاذ السعال، وبالطعام والماء الملوثين، وبالدم، وبالطريق الجنسي الذي أشار إليه التعريف 59.2؛
- الدخول: عبر ثغرة — جلد مقطوع، أو أبواب الجسم المفتوحة: المسالك الهوائية، والمعي، والطرق السابقة؛
- التضاعف: في الدفء والرطوبة والغذاء، ينقسم الواصلون — البكتيريا وفق قاعدة الشروط في القضية 42.8، تضاعف أعدادها في ساعات؛ والفيروسات بتحويل الخلايا إلى مطابع نسخ؛
- المرض: الأعراض — من الضرر نفسه، ومن سموم البكتيريا، وجزئيًا (في الفصل التالي) من معركة الدفاع ذاته.
مثال 69.5 (غازيان، متقابلان)
بكتيريا الجرح في مقابل فيروس زكام الشتاء. البكتيريا: تدخل من الثغرة، وتتضاعف بين الخلايا في النسيج الدافئ الرطب، وفضلاتها تسمم الجوار — وهو خفقان الإصبع المتقيح وقيحه. والفيروس: يركب رذاذة إلى بطانة المسالك الهوائية، ويدخل خلايا البطانة نفسها، فتطلق كل خلية مخطوفة حشدًا من النسخ قبل أن تخفق — وهو خشونة الحلق وسيلان الأنف في أثره. آليتان مختلفتان؛ فالمضاد الحيوي الذي يجوّع الأول لا يمس الثاني، لأن الثاني يستعير آلتك أنت، والأدوية ضده صعبة التصويب.
69.3 إمساك الأبواب
قضية 69.6 (الدفاعات الأولى)
قبل أي معركة، يمسك الجسم حدوده:
- الجلد: جاف، متطبق، يجدد نفسه — وهو السور (عضو التعريف 5.1، في مهمة حراسة)؛
- البطانات ومكانسها: أسطح تنظيف المسالك الهوائية (القضية 51.6 بيّنها محمّلة فوق طاقتها)، وكيمياء الشطف في الدمع واللعاب، وحمّام المعدة الحمضي (المسألة 50.1 يعقّم وهو يهضم)؛
- المقيمون: أرض النبيت المحتلة، ولا مكان كبيرًا للهبوط؛
والنظافة تمدّها: صابون الطريقة 6.3 (ومعه الآن آليته الكاملة — الانتقال مقطوعًا)، والماء المأمون، والطعام المطهو والمحفوظ باردًا (رفض الشروط في الملاحظة 43.7)، والإبرة المعقّمة، وحاجز الواقي. وكل قاعدة نظافة في هذا الكتاب هي مرحلة انتقال أو دخول، مسدودة.
برهان. نقبله في هذا المستوى. ∎
مثال 69.7 (الطبيبان اللذان حركا الأرقام)
اسمان يثبّتان الحكاية. سيميلفايس، في فيينا أربعينيات القرن التاسع عشر: انهارت وفيات حمى النفاس في جناح الولادة عنده حين غسل الأطباء أيديهم بين غرفة التشريح وقاعة الوضع — فقطع الانتقال قبل أن يكون أحد قد رأى المسافر. ثم بيّن باستور بعد جيل المسافرين أنفسهم: ميكروبات، لا “هواء فاسد”، تحمّض النبيذ، وتقتل دود الحرير، وتصيب الجروح — والحرارة (بسترته) أو التعقيم توقفها. وقد حوّلت نظرية الجراثيم المستشفيات من أخطار إلى دفاعات في مدى عمر واحد.
طريقة 69.8 (تدقيق خطر عدوى)
في أي موقف — مطبخ، أو جرح، أو جناح، أو حشد:
69.4 تمارين
تمرين 69.1 ★
سمّ أنواع الميكروبات الرئيسة، وما الذي يميز الفيروسات.
تمرين 69.2 ★
ما النبيت المقيم، وأي خدمتين يقدمهما؟
تمرين 69.3 ★
اذكر مراحل العدوى الأربع بمثال لكل واحدة.
حل
حل التمرين 69.3.
الانتقال (رذاذ سعلة)؛ والدخول (جرح، أو المسالك الهوائية)؛ والتضاعف (انقسامات تضاعف العدد كل ساعة، أو خلايا مخطوفة تنسخ)؛ والمرض (خفقان الإصبع المتقيح، وخشونة حلق الزكام).
تمرين 69.4 ★
قابل بين الجرح المتقيح والزكام: أين يتضاعف كل غاز؟
تمرين 69.5 ★
سمّ أربعًا من الدفاعات الأولى والمرحلة التي تمسكها كل واحدة.
حل
حل التمرين 69.5.
الجلد: السور عند الدخول. ومكانس البطانات وحمّاماتها (تنظيف المسالك الهوائية، والدمع، وحمض المعدة): الدخول والتضاعف الباكر. والنبيت المقيم: الدخول — فالأرض محتلة. وصابون النظافة والطهو والتبريد: الانتقال والتضاعف.
تمرين 69.6 ★
ما الذي قطعه غسل أيدي سيميلفايس، وما الذي أضافه باستور؟
حل
حل التمرين 69.6.
الانتقال — مسافر الحمى محمولًا على أيدي الأطباء من غرفة التشريح إلى جناح الوضع. وباستور بيّن المسافرين أنفسهم: الميكروبات عوامل التحمّض والمرض والعدوى — والحرارة موقفًا لها.
تمرين 69.7 ★★
لماذا تترك المضادات الحيوية الزكام من غير مساس؟ أجب بآليتي الغازيين.
تمرين 69.8 ★★
أعد استنباط ثلاث قواعد نظافة من الطفولة (الفصل 6) بوصفها سدودًا لمراحل، مع تسمية الآلية.
حل
حل التمرين 69.8.
اغسل قبل الأكل: يسد الانتقال من اليد إلى الفم. واغسل بعد المرحاض: يسد حلقة الخروج والدخول في طريق المعي. وغطِّ السعلة (وعطسة المرفق): تسد انتقال الرذاذ عند المنبع. (وقواعد الأسنان والطعام تسد مواضع التضاعف في الفم.)
تمرين 69.9 ★★
طبّق الطريقة 69.8 على سلطة دجاج في نزهة صيفية، دفئت في سيارة ثلاث ساعات.
تمرين 69.10 ★★
لماذا يهم غسل اليدين بين المهام أكثر من غسلهما كثيرًا؟ (جناح سيميلفايس يملك الجواب.)
حل
حل التمرين 69.10.
لأن الأيدي سعاة بين المقصورات: فأطباء سيميلفايس كانوا نظافًا بأي معيار يومي، ومع ذلك حملوا قاتل الجناح من الجثة إلى الأم. والغسلة التي تهم هي التي تكون عند الحد — من الدجاج النيئ إلى السلطة، ومن المرحاض إلى المائدة — حيث كان الطريق سيصل لولاها.
تمرين 69.11 ★★
ضع جناح المثال 68.4 في هذا الفصل: أي مرحلة يهاجم المضاد الحيوي، وماذا يربّي استعماله المهلهل؟
حل
حل التمرين 69.11.
المضاد الحيوي يهاجم التضاعف — فيكسر البكتيريا المنقسمة. وإن استعمل مهلهلًا صار كابح انتقاء يجري نصف جريان: فتموت القابلة للتأثر، وترث الأقلية المقاومة الجناح — فيربّى الممرض الذي يلقاه المريض التالي.
تمرين 69.12 ★★★
“الفيروس نص يستعير مطبعة.” افتح الصورة بمساعدة التعريف 65.4 والتعريف 69.1 — واستعملها لتقول لماذا تقف الفيروسات على حافة الحياة، ولماذا يصعب تدويتها.
حل
حل التمرين 69.12.
النص: قصاصة من أحرف وراثية، بالأبجدية نفسها التي لكل خلية (الملاحظة 65.7). والمطبعة: آلة القراءة والبناء في خلية حية، يحولها النص الداخل إلى طبع نسخ من نفسه. وحافة الحياة: فالفيروس وحده لا يفعل شيئًا من قائمة القضية 1.3 — لا تغذيًا، ولا نموًا، ولا انقسامًا؛ فإذا استعار جرى محاكاة ساخرة للتكاثر. وصعوبة تدويته: إذ لا آلة فيروسية تسمَّم — بل المطبعة فقط، والمطبعة أنت.
69.5 مسألة: دفتر الفاشية
مسألة 69.1
مسألة نهاية الأسبوع — فاشية مدرسية، متتبعة مرحلة مرحلة
فاشية مدرسية (متخيَّلة): في أسبوع واحد يبلّغ نصف الصف التاسع ب عن حمى وسعال؛ ثم تتناثر الحالات في الصفوف الأخرى. وتمسك ممرضة المدرسة دفتر فاشية وتطلب من صف البيولوجيا أن يعينها على قراءته.
الجزء الأول — قراءة الانتشار.
- الحالة الأولى — حالة الدليل — كانت في التاسع ب؛ والثماني التالية يشاركنها صفها ورفيقاتها في كرة الطاولة. سمّ طريق الانتقال المرجح، وباب الدخول.
- تتضاعف الحالات كل يومين في البداية. حساب أي مرحلة يظهر، وآلة من تقوم بالنسخ إن كان العامل فيروسًا؟
- قائمة الممرضة: بداية الحمى، والسعال، وخشونة الحلق. أي مرحلة تعلّمها الأعراض، ومن أي مصدرين تنشأ؟
- ولماذا قفزت الفاشية بين الصفوف عند اجتماعي المدرسة العامّين في ذلك الأسبوع بالضبط؟
الجزء الثاني — الهجوم المضاد.
- إجراءات المدرسة: التلاميذ المرضى إلى بيوتهم؛ والنوافذ تفتح (التمرين 26.10)؛ وغسل الأيدي يدرَّب؛ والمعدات المشتركة تمسح. أسند لكل إجراء المرحلة التي يسدها.
- يطالب ولي أمر بمضادات حيوية للجميع. اكتب مسودة جواب الطبيب في فاشية فيروسية — وتحذير الانتقاء (التمرين 68.10) لو نثرت المضادات مع ذلك.
- ويبلّغ المقصف في الوقت نفسه عن حالتي معدة تتبعان إلى حلوى لم تبرَّد. دقّق تلك الفاشية الجانبية وفق الطريقة 69.8 — نوع عامل مختلف، ومراحل مختلفة.
- ولماذا ترسم الممرضة من جلس أين بدل أن تعامل الحالات على أنها عشوائية؟ وما خريطة الفاشية، بلغة الانتقال؟
الجزء الثالث — المراجعة.
- اكتب سيرة الفاشية في المراحل الأربع، من حالة الدليل إلى الخمود.
- خمدت الفاشية قبل أن تبلغ كل تلميذ. اعرض آليتين — سدود الإجراءات، وإشارة الفصل التالي: من كانوا منيعين سلفًا من سلالة العام الماضي القريبة.
- وأضف فقرة التاريخ: أي درسين من القرن التاسع عشر (المثال 69.7) انحدرت منهما استجابة المدرسة كلها؟
- واختم الدفتر بمنهج التدقيق شعارًا: جملة واحدة عن أين يكون إيقاف الفاشيات أرخص ما يكون.
حل
حل المسألة 69.1.
1. انتقال بالرذاذ — سعالًا وكلامًا — بمعونة الأسطح المشتركة عند مضارب كرة الطاولة؛ والدخول عبر المسالك الهوائية.
2. حساب التضاعف: فخلايا بطانة كل حالة المخطوفة تطبع نسخًا تبذر الحالات التالية — والتضاعف هو آلة الفيروس المستعارة، وهي تتراكم.
3. المرض. من ضرر خلايا البطانة المخطوفة المخفقة — وجزئيًا من معركة الدفاع نفسه، كما يفصّل الفصل التالي.
4. لأن الاجتماعات توصل مدى رذاذ كل صف بالآخر ساعة كاملة: فالانتقال يتدرج مع الازدحام، وأكثف خلطتين في المدرسة كانتا الطريق بين المقصورات.
5. التلاميذ المرضى إلى بيوتهم: الانتقال مزال عند المنبع. والنوافذ: جرعات الرذاذ مخففة — انتقال. وغسل الأيدي: طريق الأسطح مقطوع — انتقال. ومسح المعدات: طريق الأشياء المشتركة مقطوع — انتقال. (وكلها مصوَّبة إلى أرخص مرحلة نفسها.)
6. “المضادات الحيوية تقتل البكتيريا؛ وهذا العامل فيروس يجري على خلايا الأطفال أنفسهم — فلا يستطيع الدواء أن يمسه، ونثره مع ذلك لن يفعل إلا أن يجري غربال انتقاء على بكتيريا الجميع المقيمة، فيربّي المقاومة ليوم تلزم فيه المضادات حقًا.”
7. العامل: بكتيريا التسمم الغذائي. والانتقال: الحلوى. والدخول: المعي. والتضاعف: ساعات بلا تبريد — دفء ورطوبة وغذاء ووقت، كلها ممنوحة. والسد: الثلاجة — الشروط مرفوضة؛ والفاشيتان تشتركان في مدرسة ولا شيء غير ذلك.
8. خريطة الفاشية هي الانتقال وقد صار مرئيًا: فمن-جلس-أين يرسم الطريق — الصفوف، والرفاق، والاجتماعات — والطريق، متى رسم، بيّن أين يقطع. فالعلاج العشوائي يحارب الحالات؛ أما الخريطة فتحارب الانتشار.
9. الانتقال: رذاذ حالة الدليل، الصف والرفيقات أولًا، ثم الاجتماعات إلى المدرسة. والدخول: المسالك الهوائية، صفًا صفًا. والتضاعف: مضاعفات كل يومين خلال الأسبوع الأول. والمرض والخمود: تبلغ الحميات ذروتها، وتقطع الإجراءات الطرق، ويرق حوض القابلين — فينحدر المنحنى.
10. سدود الإجراءات جوّعت الطرق — والحوض نفسه كان أصغر من كشف الأسماء: فالتلاميذ الحاملون مناعة سلالة الشتاء الماضي القريبة لم يمكن إشعالهم، والفاشية تموت متى قلّ من يمكن أن يلتقطها: ذاكرة الفصل التالي، معروضة سلفًا.
11. درس سيميلفايس: اقطع طرق السعاة — العزل في البيت، والأيدي المغسولة، والمضارب الممسوحة. ودرس باستور: اعرف المسافر — سمّ العامل، وارفض عليه الشروط، وصوّب العلاج إلى نوعه لا إلى العادة.
12. “إيقاف الفاشيات أرخص ما يكون عند الانتقال — فالصابون والهواء والمسافة والصندوق المبرّد المغلق تغلب أي دواء ينتظر التضاعف.”