Biologia do ensino médio · Grades 10–12

5A biodiversidade em todas as escalas

Estenda um quadrado de barbante de um metro de lado sobre um gramado e conte o que cresce dentro dele: grama, claro, mas também trevo, margaridas, um dente-de-leão, tanchagem, musgo e, se você olhar com uma lupa, uma dúzia de insetos e um caracol. Passe o quadrado para o asfalto do estacionamento: nada, ou uma erva daninha numa rachadura. Passe-o para um prado antigo que nunca foi arado: quarenta espécies de plantas, e insetos além da conta. A palavra para o que o quadrado mede é biodiversidade, e este capítulo trata de como medi-la, em que escalas ela existe, e por que ela não é fixa nem garantida.

5.1 Três escalas de diversidade

Definição 5.1 (Biodiversidade)

A biodiversidade é a diversidade dos seres vivos, considerada em três escalas:

a diversidade dos ecossistemas — das comunidades vivas e dos ambientes que elas ocupam (uma lagoa, uma floresta de faias, um recife de corais, um prado), cada um com o conjunto próprio de espécies;
a diversidade das espécies dentro de um ecossistema ou na Terra — o número de espécies e a abundância relativa delas;
a diversidade genética dentro de uma espécie — o número de alelos dos genes dela e o modo como eles se distribuem entre os indivíduos e as populações dela.

As três escalas encaixadas da biodiversidade. Perder uma lagoa faz perder uma comunidade de espécies; perder uma espécie faz perder todos os alelos dela; perder alelos empobrece uma espécie que ainda existe.

Definição 5.2 (Espécie)

Uma espécie é um grupo de seres vivos que se parecem entre si, conseguem se reproduzir juntos e produzem descendentes férteis; duas populações que não conseguem se cruzar, ou cujos híbridos são estéreis, são espécies distintas. Na prática — para os fósseis, para as bactérias, para organismos nunca vistos se reproduzindo — as espécies são reconhecidas pelas características compartilhadas delas, e o Capítulo 25 vai mostrar que a fronteira nem sempre é nítida.

Exemplo 5.3 (Cavalo, jumento, mula)

Um cavalo e um jumento se parecem e conseguem se cruzar: o descendente deles é a mula. Mas a mula é estéril, de modo que cavalo e jumento são duas espécies. Um poodle e um galgo irlandês não se parecem em nada, cruzam-se sem dificuldade e dão filhotes férteis: uma só espécie, o cão — que também consegue se cruzar com o lobo, o ancestral dele.

5.2 A diversidade das espécies

Proposição 5.4 (Contar as espécies)

Cerca de dois milhões de espécies já foram descritas e nomeadas. A maioria são insetos (mais de um milhão), seguidos das plantas (umas 300 000), dos fungos, dos aracnídeos, dos moluscos; os vertebrados, o grupo que conhecemos melhor, somam cerca de 70 000, dos quais 6 400 são mamíferos. O número de espécies ainda não descritas é estimado, a partir do ritmo com que novas são encontradas, em vários milhões a mais — talvez de oito a dez milhões de espécies eucarióticas ao todo, mais uma diversidade imensa e em grande parte não contada de bactérias.

Demonstração. Admitido neste nível. ∎

Espécies descritas em alguns grandes grupos, em milhares. Os grupos que conhecemos melhor são os menores; só os insetos superam todos os vertebrados na proporção de quinze para um.

Método 5.5 (Medir a diversidade de um local)

Um local nunca é contado inteiro; ele é amostrado.

Escolha uma unidade de amostragem adaptada aos organismos: uma parcela de $1\,\mathrm{m}^{2}$ para as plantas de um prado, uma passada de rede para os insetos, uma peneirada de solo para as minhocas, um transecto de certo comprimento para as aves.
Disponha as unidades ao acaso ou a intervalos regulares, em número suficiente para que acrescentar mais uma mude pouco o total.
Em cada uma, identifique e conte. Dois números descrevem a amostra: a riqueza de espécies, o número de espécies encontradas, e a abundância relativa de cada uma — um local em que uma espécie faz 95% dos indivíduos é menos diverso que outro em que dez espécies os dividem por igual, mesmo com riqueza igual.
Compare locais apenas com o mesmo método e o mesmo esforço, na mesma estação do ano.

Exemplo 5.6 (Dois gramados)

Dez parcelas num gramado escolar aparado: 6 espécies de plantas, das quais a grama cobre 90%. Dez parcelas numa faixa não roçada ao lado dele: 23 espécies, nenhuma acima de 30%. A faixa é mais rica e mais uniforme; a diferença não é o solo nem o clima, que são os mesmos, e sim a roçada, que elimina toda planta que não consegue florescer rente ao chão.

Um recife de corais: em poucos metros quadrados, corais, peixes, moluscos, equinodermos e anêmonas de dezenas de espécies. Os recifes abrigam um quarto de todas as espécies marinhas em um décimo de por cento do fundo do oceano.

5.3 A diversidade genética dentro de uma espécie

Proposição 5.7 (Os indivíduos de uma espécie não são idênticos)

Dentro de uma espécie, a maioria dos genes existe em vários alelos, e os indivíduos carregam combinações diferentes deles. A frequência de um alelo numa população — a fração de todas as cópias do gene que são esse alelo — varia de uma população para outra. A diversidade genética é o que permite a uma espécie responder a um ambiente que muda: uma população em que todo indivíduo é igual não tem de onde selecionar.

Demonstração. Admitido neste nível. ∎

Exemplo 5.8 (Os alelos dos grupos sanguíneos pelo mundo)

O gene dos grupos sanguíneos ABO tem três alelos comuns, A, B e O. Na Europa ocidental as frequências deles são de cerca de 0.27, 0.07 e 0.66; no leste da Ásia, cerca de 0.20, 0.20 e 0.60; em algumas populações originárias da América do Sul o alelo O sozinho chega a 0.98. Mesma espécie, mesmo gene, distribuições diferentes dos alelos dele: a diversidade genética dos seres humanos é real, e ela está espalhada entre as populações em vez de separá-las — a maior parte da diversidade da espécie se encontra dentro de qualquer população.

Frequências aproximadas dos três alelos ABO em três populações humanas. As três frequências de uma população somam 1.

Exemplo 5.9 (Uma espécie quase sem nenhuma)

Os guepardos são tão parecidos geneticamente que enxertos de pele entre animais sem parentesco são aceitos como se fossem entre gêmeos: a espécie passou por um gargalo de pouquíssimos indivíduos há uns dez mil anos e nunca recuperou os alelos dela. Venha qual doença ou clima novo vier, todo guepardo o enfrenta com o mesmo equipamento; a espécie sobrevive, mas sem nada de reserva.

5.4 A biodiversidade muda: passado, presente

Proposição 5.10 (A biodiversidade é um estado, não uma constante)

O conjunto de espécies vivas num dado momento é uma etapa de uma história. O registro fóssil mostra espécies aparecendo, persistindo por alguns milhões de anos em média e desaparecendo; a diversidade total da vida aumentou ao longo dos últimos 540 milhões de anos, interrompida por cinco extinções em massa em que mais de três quartos das espécies sumiram num intervalo geologicamente curto. A mais recente, há 66 milhões de anos, acabou com os dinossauros não aviários e abriu caminho para a diversificação dos mamíferos.

Evidências. Contagens de famílias fósseis em camadas de rocha datadas, compiladas para todo o registro marinho, dão a curva da figura seguinte: uma subida de algumas centenas a quase mil famílias, com quedas bruscas há 445, 370, 252, 201 e 66 milhões de anos. O evento de 252 milhões de anos, o maior, eliminou cerca de 95% das espécies marinhas; as camadas logo acima dele estão quase vazias de fósseis, e novos grupos só as preenchem ao longo dos milhões de anos seguintes. ∎

Número de famílias de animais marinhos ao longo do tempo, a partir do registro fóssil, com as cinco extinções em massa marcadas (1: fim do Ordoviciano; 2: Devoniano tardio; 3: fim do Permiano, a maior; 4: fim do Triássico; 5: fim do Cretáceo). A diversidade sobe no conjunto, e cada colapso é seguido de uma recuperação lenta.

Proposição 5.11 (A mudança em curso)

As espécies estão desaparecendo hoje a uma taxa estimada em cem a mil vezes a média do registro fóssil, por causa da destruição de ecossistemas (desmatamento, drenagem de áreas úmidas, urbanização), da superexploração, de espécies introduzidas, da poluição e da mudança do clima — tudo de origem humana. Metade das florestas tropicais de 1950 já se foi; um terço das espécies de anfíbios está ameaçado; a diversidade genética das lavouras e dos rebanhos se estreitou a umas poucas variedades. A biodiversidade é um recurso — alimento, medicamentos, polinização, solo, estabilidade dos ecossistemas — e a perda dela não é reversível numa escala de tempo humana.

Demonstração. Admitido neste nível. ∎

Exemplo 5.12 (Reverter uma perda)

Onde cercas vivas arrancadas nos anos 1960 foram replantadas, a riqueza de aves e de insetos volta em uma década; onde os lobos foram reintroduzidos num parque nacional em 1995, os cervos que eles caçam pararam de descascar os salgueiros da beira do rio, os salgueiros rebrotaram, os castores voltaram, e com eles as aves e os peixes que dependem dos açudes de castor. Proteger ou restaurar um ecossistema restaura a diversidade nas três escalas ao mesmo tempo; uma espécie mantida viva num zoológico conserva apenas uma delas.

5.5 Exercícios

Exercício 5.1 ★

Cite as três escalas da biodiversidade e dê um exemplo de cada uma.

Solução

Solução de Exercício 5.1.

Os ecossistemas (uma lagoa, uma floresta de faias); as espécies (as rãs, os tritões e os juncos da lagoa); os genes (os alelos do gene ABO numa população humana).

Exercício 5.2 ★

Defina espécie. O leão e o tigre — que conseguem produzir híbridos estéreis em cativeiro — são uma espécie ou duas?

Solução

Solução de Exercício 5.2.

Um grupo de organismos parecidos que se reproduzem juntos e dão descendentes férteis. O leão e o tigre dão híbridos estéreis, logo são duas espécies.

Exercício 5.3 ★

A partir do gráfico das espécies, quantas vezes mais espécies de insetos que de mamíferos já foram descritas?

Solução

Solução de Exercício 5.3.

$1\,000\,000/6400 \approx 156$ : cerca de 150 vezes mais.

Exercício 5.4 ★

O que é a frequência de um alelo? Numa população em que o alelo O tem frequência 0.66 e o alelo A, 0.27, qual é a frequência de B?

Solução

Solução de Exercício 5.4.

A fração de todas as cópias de um gene numa população que são um dado alelo. B $= 1 - 0.66 - 0.27 = 0.07$ .

Exercício 5.5 ★

Quantas extinções em massa o registro fóssil mostra, e qual foi a maior?

Solução

Solução de Exercício 5.5.

Cinco; a maior foi a extinção do fim do Permiano, há 252 milhões de anos, que eliminou cerca de 95% das espécies marinhas.

Exercício 5.6 ★★

Dois prados têm 12 espécies de plantas cada um. No primeiro, uma espécie faz 80% das plantas; no segundo, nenhuma espécie passa de 15%. Qual é mais diverso, e qual dos dois números do Método 5.5 os distingue?

Solução

Solução de Exercício 5.6.

O segundo: riqueza igual, mas uma abundância relativa bem mais uniforme. A riqueza sozinha não os distingue; as abundâncias relativas sim.

Exercício 5.7 ★★

Um aluno conta insetos em 3 passadas de rede e encontra 8 espécies; uma colega faz 30 passadas no mesmo campo e encontra 21. O campo tem mais espécies para a colega? Explique o que a diferença mostra sobre a amostragem.

Solução

Solução de Exercício 5.7.

O campo é o mesmo; a colega amostrou dez vezes mais. As espécies encontradas aumentam com o esforço até a curva se achatar, de modo que contagens feitas com esforços diferentes não são comparáveis — os 8 do aluno são uma subamostragem, não um campo mais pobre.

Exercício 5.8 ★★

Explique por que uma espécie reduzida a algumas dezenas de indivíduos pode continuar em perigo mesmo depois de os números dela voltarem aos milhares.

Solução

Solução de Exercício 5.8.

Os poucos sobreviventes carregavam apenas uma fração dos alelos da espécie; os descendentes deles, por mais numerosos que sejam, compartilham esse conjunto reduzido. A diversidade genética se perde no gargalo e não é restaurada pelo número: a espécie fica sem nada de reserva contra uma doença nova ou um clima alterado (o caso do guepardo).

Exercício 5.9 ★★

Na figura das famílias fósseis, leia o número de famílias logo antes e logo depois da extinção de 252 milhões de anos atrás, e calcule a fração perdida. Por que a fração de espécies perdidas é maior que a fração de famílias?

Solução

Solução de Exercício 5.9.

Cerca de 560 famílias antes, 300 depois: $260/560 \approx 45\%$ das famílias perdidas. Uma família só desaparece quando todas as espécies dela desaparecem, de modo que muitas famílias sobreviveram por uma ou duas espécies e perderam o resto; a fração de espécies perdidas (cerca de 95%) é bem maior que a fração de famílias.

Exercício 5.10 ★★

Usando o Exemplo 5.8, explique em que sentido dois vizinhos de uma mesma cidade provavelmente diferem geneticamente mais ou menos tanto quanto duas pessoas de continentes diferentes.

Solução

Solução de Exercício 5.10.

Toda população carrega os três alelos, e os membros dela diferem entre si em quais carregam; as diferenças entre populações são apenas deslocamentos de frequência. A maior parte da diversidade genética da espécie existe, portanto, dentro de cada população: dois vizinhos diferem tipicamente em tantas posições quanto duas pessoas de lugares distantes.

Exercício 5.11 ★★

Uma lagoa é drenada para construir um estacionamento. Liste uma perda em cada uma das três escalas da biodiversidade.

Solução

Solução de Exercício 5.11.

Ecossistema: a própria lagoa, com a comunidade dela. Espécies: o tritão ou a libélula que localmente só viviam ali. Genes: os alelos carregados pela população de rãs da lagoa, que podiam diferir dos de outras lagoas.

Exercício 5.12 ★★★

A espécie média do registro fóssil dura alguns milhões de anos; com dois milhões de espécies conhecidas, estime o número “de fundo” de extinções por ano. Se a taxa atual é mil vezes maior, quantas espécies desapareceriam por ano, e quantas por século?

Solução

Solução de Exercício 5.12.

Com uma duração de vida de cerca de $2 \times 10^{6}$ anos, $2 \times 10^{6}$ espécies dão cerca de uma extinção por ano. Mil vezes mais são cerca de 1000 espécies por ano, $100\,000$ por século — 5% das espécies conhecidas em cem anos.

Exercício 5.13 ★★★

Depois da extinção de 66 milhões de anos atrás, os mamíferos se diversificaram de algumas poucas formas pequenas em baleias, morcegos, elefantes e primatas em uns 20 milhões de anos. Explique como uma catástrofe para a biodiversidade pode ser também uma causa de nova biodiversidade.

Solução

Solução de Exercício 5.13.

A extinção esvaziou modos de vida — grandes herbívoros, grandes predadores, voadores, nadadores — que os dinossauros tinham ocupado. As linhagens de mamíferos sobreviventes, livres desses concorrentes e com a diversidade genética própria a que recorrer, se adaptaram aos papéis vagos e se dividiram em novas espécies: a perda abriu as oportunidades que a nova diversidade preencheu.

Exercício 5.14 ★★★

O trigo moderno descende de um punhado de variedades; os parentes silvestres dele crescem nas montanhas do Oriente Médio. Explique, com a noção de diversidade genética, por que os bancos de sementes conservam os parentes silvestres mesmo que eles não rendam nada aproveitável.

Solução

Solução de Exercício 5.14.

O trigo cultivado perdeu a maior parte dos alelos dos ancestrais dele. Os parentes silvestres os conservam: alelos de resistência a uma doença, à seca, ao sal, que nenhuma variedade atual carrega. Cruzá-los com o trigo devolve a opção; uma vez extinto um parente silvestre, os alelos dele se foram para sempre.

Exercício 5.15 ★★★

“A extinção é natural, logo não há razão para se preocupar com a atual.” Discuta num parágrafo usando a taxa de extinção, o tempo de recuperação e os recursos que a biodiversidade fornece.

Solução

Solução de Exercício 5.15.

A extinção é natural, mas a cerca de uma espécie por ano; a taxa atual é centenas a mil vezes mais rápida, comparável a uma extinção em massa, e a recuperação daquelas levou milhões de anos — mais tempo do que a nossa espécie existe. Enquanto isso, os ecossistemas que estão sendo perdidos fornecem alimento, polinização, solo, purificação da água e as reservas genéticas das nossas lavouras. O precedente mostra que a perda é real e que a recuperação não está disponível em nenhuma escala de tempo humana.

5.6 Problema: o dividendo da cerca viva

Problema 5.1

Problema de fim de semana — um levantamento de campo em duas fazendas, uma com cercas vivas e outra sem: espécies contadas, abundâncias comparadas, os alelos de um caracol acompanhados, e quanto vale uma cerca viva

Duas fazendas vizinhas cultivam o mesmo trigo no mesmo solo. A fazenda A manteve as cercas vivas dela; a fazenda B arrancou as dela em 1970. Uma turma faz amostragem nas duas em junho com o mesmo método: 20 parcelas de $1\,\mathrm{m}^{2}$ ao longo das bordas dos campos para as plantas, 20 passadas de rede para os insetos e 10 minutos de escuta em 5 pontos para as aves.

Parte I — As plantas. Resultados, fazenda A: 31 espécies de plantas nas 20 parcelas; fazenda B: 9. Na fazenda B, uma gramínea faz 84% das plantas contadas; na fazenda A a espécie mais comum faz 22%.

Dê a riqueza de espécies das bordas de cada fazenda e a razão entre elas.
A comunidade vegetal de qual fazenda é mais uniforme? Explique o que “uniforme” acrescenta a “rica”.
Na fazenda A, o número de espécies encontradas depois de 5, 10, 15 e 20 parcelas foi 18, 25, 29 e 31. A amostragem é suficiente? Justifique.
A mesma série na fazenda B foi 6, 8, 9, 9. Compare as duas séries e diga que forma toma uma curva de amostragem “completa”.
Por que as duas fazendas precisam ser amostradas no mesmo mês?

Parte II — Insetos e aves. Insetos: fazenda A 46 espécies, fazenda B 14. Aves: fazenda A 17 espécies, fazenda B 5; na fazenda B, 60% das aves ouvidas eram de uma única espécie.

Calcule a razão da riqueza de insetos e a da riqueza de aves entre as fazendas. Os três grupos (plantas, insetos, aves) contam a mesma história?
Proponha uma cadeia de causas ligando a retirada das cercas vivas à queda da diversidade de insetos, e depois à das aves.
A produtividade de trigo por hectare é a mesma nas duas fazendas. Isso quer dizer que as cercas vivas não têm efeito sobre a lavoura? Sugira um serviço que uma cerca viva pode prestar e que o número da produtividade não mostra.
Cite uma espécie que a turma esperaria encontrar somente na fazenda A e explique por quê.
Que escala da biodiversidade foi mais claramente reduzida na fazenda B: os ecossistemas, as espécies ou os genes? Justifique.

Parte III — Os alelos de um caracol. O caracol-dos-bosques carrega um gene com dois alelos comuns para a cor da concha, amarelo (y) e marrom (b). Nas cercas vivas da fazenda A, foram amostrados 400 caracóis: 100 têm dois alelos y, 200 têm um y e um b, 100 têm dois b. No único barranco que resta na fazenda B, 100 caracóis: 4 com dois y, 32 com um de cada, 64 com dois b.

Conte as cópias de y e de b em cada amostra (cada caracol carrega duas cópias). Deduza a frequência de y em cada fazenda.
Qual população é geneticamente mais diversa nesse gene? Compare a proporção de caracóis que carregam os dois alelos.
Os sabiás caçam caracóis pela visão; no barranco descoberto da fazenda B, as conchas marrons ficam mais escondidas. Proponha como surgiram as frequências da fazenda B.
Se uma cerca viva úmida e sombreada favorecesse as conchas amarelas, o que você preveria para os caracóis da fazenda B se as cercas fossem replantadas e nada mais mudasse?
Os caracóis da fazenda B somam algumas centenas; os da fazenda A, dezenas de milhares. Que população está mais exposta a perder um alelo por completo por acaso? Por quê?

Parte IV — O dividendo.

Somando os três grupos, calcule a riqueza total de espécies de cada fazenda, depois o total da fazenda A dividido pelo da fazenda B.
As cercas vivas da fazenda A ocupam 3% da área dela. Enuncie numa frase que fração da terra está abrigando que fração das espécies.
As cercas vivas replantadas na fazenda B em 1995 foram recenseadas de novo em 2010: 24 espécies de plantas, 35 de insetos, 12 de aves. Que fração da riqueza da fazenda A cada grupo tinha recuperado?
Qual das três escalas da biodiversidade se recupera mais devagar depois do replantio, e por quê?
Enuncie o resultado: o fator pelo qual as cercas vivas multiplicaram a riqueza de espécies de uma fazenda, e a única escala da biodiversidade que uma cerca viva replantada não consegue trazer de volta sozinha.

Solução

Solução de Problema 5.1.

1. 31 e 9 espécies: razão $31/9 \approx 3.4$ .

2. A fazenda A: nenhuma espécie acima de 22%, contra uma a 84% na fazenda B. A uniformidade diz como os indivíduos se dividem entre as espécies encontradas; uma comunidade rica mas desigual é dominada por uma espécie e o resto é raro.

3. Os ganhos diminuem (7, 4, 2): a curva está se achatando, de modo que a amostra está perto de completa; mais algumas parcelas acrescentariam no máximo uma ou duas espécies.

4. A curva da fazenda B chegou a 9 na 15ª parcela e não acrescentou nada depois: uma curva de amostragem completa se achata num patamar, que a fazenda B alcançou e a fazenda A quase alcançou.

5. Muitas plantas só são visíveis ou identificáveis em flor, e os insetos e as aves variam com a estação; um mês diferente mudaria as contagens por razões sem relação com as cercas vivas.

6. Insetos $46/14 \approx 3.3$ ; aves $17/5 = 3.4$ . Os três grupos dão um fator de cerca de 3: a mesma história.

7. As cercas vivas fornecem as plantas (folhas, flores, madeira morta, abrigo) de que os insetos se alimentam e onde se reproduzem; menos espécies de plantas significam menos espécies de insetos; os insetos e os frutos e locais de ninho da cerca viva alimentam e abrigam as aves, de modo que a diversidade de aves cai por sua vez.

8. Não: a produtividade mede apenas a lavoura. Uma cerca viva pode abrigar o campo do vento, segurar o solo, alojar os polinizadores e os predadores das pragas da lavoura, e os efeitos dela aparecem em anos ruins ou ao longo de décadas, e não no número de uma safra.

9. Uma ave que nidifica em cerca viva, como um melro ou uma toutinegra (ou um caracol de cerca viva, um percevejo do espinheiro): ela precisa dos arbustos para nidificar, se alimentar ou se abrigar, e a fazenda B não os oferece mais.

10. Os ecossistemas: a própria cerca viva, um habitat, foi removida, e as espécies e os genes se foram com ela; as perdas nas outras escalas são consequências.

11. Fazenda A: cópias de y $2 \times 100 + 200 = 400$ , cópias de b $200 + 2 \times 100 = 400$ , em 800: frequência de y 0.5. Fazenda B: y $8 + 32 = 40$ , b $32 + 128 = 160$ , em 200: frequência de y 0.2.

12. Fazenda A: os dois alelos igualmente frequentes e 50% dos caracóis carregam os dois; fazenda B: 32% carregam os dois e b domina. A fazenda A é mais diversa.

13. No barranco descoberto os caracóis amarelos são comidos com mais frequência; geração após geração, menos cópias de y foram passadas adiante, e a frequência de y caiu de cerca de 0.5 para 0.2.

14. A vantagem se inverteria: os caracóis amarelos sobreviveriam melhor na cerca viva sombreada e a frequência de y voltaria a subir ao longo das gerações — desde que o alelo ainda esteja presente.

15. A da fazenda B: numa população de algumas centenas, um ano ruim ou algumas mortes por acaso podem eliminar toda cópia do alelo mais raro; entre dezenas de milhares, o alelo é carregado por milhares de caracóis e o acaso não consegue apagá-lo.

16. Fazenda A: $31 + 46 + 17 = 94$ ; fazenda B: $9 + 14 + 5 = 28$ ; razão $94/28 \approx 3.4$ .

17. Três por cento da terra abrigam o habitat de cerca de dois terços das espécies da fazenda.

18. Plantas $24/31 \approx 77\%$ ; insetos $35/46 \approx 76\%$ ; aves $12/17 \approx 71\%$ .

19. A diversidade genética: as espécies voltam de populações vizinhas, mas os alelos perdidos pelas populações locais (os caracóis da fazenda B, por exemplo) só voltam se por acaso os imigrantes os carregarem; um alelo perdido não é recriado pelo replantio.

20. As cercas vivas multiplicaram a riqueza de espécies da fazenda por cerca de 3.4 em todos os grupos contados; uma cerca viva replantada traz de volta o ecossistema e, com o tempo, a maioria das espécies, mas não traz sozinha os alelos que as populações locais perderam.

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